| “De hele opvoeding is een kwestie van liefde, geduld en wijsheid. De laatste twee groeien, waar de eerste heerst.” | ||
|
J.Ligthart | ||
|
Sint-Jan, SLEUTEL die vele deuren opent. | ||
| Sleutel die past op de deur tot het GELOOF. Sleutel die past op de deur tot het LEREN. Sleutel die past op de deur tot het LEVEN. Sleutel die past op de deur naar de TOEKOMST. | ||
|
Neem de sleutel en kom dan binnen. Wij tonen je de weg… om te beginnen, van kleine meid tot grote man in het spoor van Sint-Jan. Samen leren, spelen, bidden, vieren… Het zal ieder wel plezieren. Gevoelig worden voor elkaar: een vriendelijk woord, een lief gebaar. Je kan hier veel ontdekken, doen en leren. We willen je helpen bij het studeren. Denken aan ieder met zijn talenten: op veel manieren, op verschillende momenten. In uniform, met beleefdheid en wat tucht, maar met steeds veel bezorgdheid in de lucht. We nemen soms de sleutel even mee: naar het museum, de boerderij, de bergen, de zee…. Met oog en oor voor de actualiteit en heel veel zin voor realiteit. Ook af en toe wat sport en spel, dat is goed voor de geest…, je merkt het wel. Samen op weg met heel veel mensen met allemaal dezelfde wensen: een hechte groep vol vrienden die mekaar in lief en leed kunnen vinden. Papa’s, mama’s, meesters, juffen: allen tesaam mensen die er voor gaan! Onze deur staat altijd op een kier. Je bent WELKOM hier! | ||
| Wij verwachten van alle ouders dat ze loyaal achter de identiteit en het pedagogische project van onze school staan en dit mee ondersteunen. | ||
| Als katholieke lagere school willen wij onze opdracht en doelstelling omschrijven in het christelijk opvoedingsproject: de schoolvisie. | ||
| In onze school heerst een klimaat waarin gevoelens van geborgenheid en veiligheid centraal staan. Zo komt men, met een positieve stimulans, tot leren. Dit gebeurt in een voortdurende dialoog waarbij gedragsregels (schoolreglement, klasafspraken,…)voorop staan. | ||
| Een interactie van leerkracht en leerling(e) en van leerlingen onderling zorgt ervoor dat ieder kind zich goed voelt in zijn/haar klas, maar ook in zijn/haar verdere ontwikkeling. Op deze wijze is er oog voor de individuele ontwikkeling van elk kind, denkend aan zowel leermoeilijkheden als hoogbegaafdheid. | ||
| We hebben aandacht voor de nodige zorgbreedte in de school, zodat elk kind een vorming krijgt, aangepast aan zijn/haar mogelijkheden. | ||
| Een kind stimuleren en blijven boeien, lukt enkel met gevarieerde opdrachten en werkvormen. Deze moeten herkenbaar zijn voor de kinderen en tot hun eigen leefwereld behoren. In het hart van de stad hebben wij heel wat culturele mogelijkheden (musea, bib., toneel,…) waar wij dan ook veelvuldig gebruik van maken. | ||
| Het kind staat centraal en moet zichzelf sturen. Dit gebeurt in de klassen ondermeer door het gebruik van contractwerk waar het kind zelf moet kiezen, plannen en zelfstandig werken. Een constante controle en aanpassing is hierbij noodzakelijk. Het ganse team overlegt regelmatig en maakt zo voor ieder kind een eigen dossier. Zo kunnen belangrijke gegevens doorgegeven worden (klasleerkracht, taakleerkracht, directie, CLB, leerkracht zorgverbreding). De dossiers worden bewaard voor een eventuele overgang naar de secundaire afdeling van onze school. | ||
| Onze school streeft naar openheid, ook naar de ouders toe. Er worden verschillende contacten georganiseerd waarbij de ouders individueel of in groepsverband uitgenodigd worden. Bij de persoonlijke contacten kan er een duidelijk beeld gevormd worden van de ontwikkeling van het kind. Buiten deze georganiseerde afspraken kunnen er natuurlijk ook voor en na de lestijden gesprekken plaatsvinden. | ||
| Bij de rapportering wordt geopteerd voor een evenwichtige weergave van de schoolvorderingen op alle gebieden. Niet alleen “het kennen”, maar ook “het kunnen” en “het zijn” worden geëvalueerd. | ||
